您现在的位置:网站首页>> 教科园地>> 教科活动>> 正文

让课题研讨课与微课例研究产生共振效应

作者: 来源: 发布时间:2015年01月04日 点击数:

2014年12月30中午,江苏省“十二五”课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》的课题组成员进行了“如何让课题研讨课与微课例研究产生共振效应”的主题沙龙活动。

潘林峰校长对课题研讨课与微课例研究十分重视,鼓励8位子课题负责人与4位苏州市微型课题负责在实践中积极探索,不断改进模式,先在校内开课,逐步推出优秀代表参加吴江区级开课,条件成熟时再推荐参加苏州市级与省级开课。

张娟副校长对如何开展课题研讨课与微课例研究活动发表了自己的看法,她认为课题研讨课与普通的公开课有不同之处,必须围绕课题,并选准本节课急需解决的一个核心问题作为教研主题,在教学设计和实施的各个环节中对如何解决这个核心问题有具体的设计思路和解决措施,并在教案模板中有所体现。因此课题研讨课在备课和教学中都对开课老师提出了更高的要求。

沈建华老师对课题研讨课的评课谈了自己的观点,首先听课人应针对教案模板中开课教师的教研主题在各个环节中实施情况及效果的达成进行点评,并侧重一个引发自己共振的关键点进行微观、深入的评析与反思,形成一个微课例研究报告,供开课教师在今后的教学和课题研究中借鉴,最后,开课教师收集、整理听课教师的微课例报告,并总结自己的成败与收获,在思想碰撞中不断提高自己。

各子课题负责人及苏州市微型课题负责人也纷纷发表自己的观点,并积极报名参加课题研讨课的开课活动。