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活力教育特色建设文化策划

作者:教科室 来源:本站原创 发布时间:2013年04月30日 点击数:

 

吴江经济技术开发区实验初级中学

“活力教育”文化策划

 

第一部分

办学理念:让师生充满生命的活力

办学目标:活力孕育希望,书写生命精彩

——打造省内最有活力的学校

学校愿景:让每一个学生都奔放;

让教育的每一天都精彩;

让自己的每一天都超越。

    训:“活·力”

          “活”:快活、灵活、鲜活、活泼、活跃

          “力”:力量(正能量)、实力、动力、魅力、张力、给力、聚力、助力,竞争力、发展力、生命力。

教育特色:活力教育

关于“活力”:在中文中指旺盛的生命力,也指行动上、思想上或表达上的生动性。在英文中意为身体或精神上的力量或能量。活力由三个维度的能量组成,即体力、情绪能量、认知灵敏性。就体力而言,有活力的人表现出的是身体健康强壮,感觉精力充沛,饮食、睡眠良好等。就情绪能量而言,有活力的人表现出的是情绪稳定,积极乐观,能站在别人的角度思考问题,关心、同情他人等。就认知灵活性而言,有活力的人表现出的是思维敏捷,学习、工作效率高,自信、动机强烈等。

关于“活力教育”:活力教育是一个充满生机和力量的教育生态系统,其中包含着复杂多变的结构和情景,以及个体的知、情、体三维协同运作和个体间的互动。活力教育凸显三个关键词:生命(对生命的尊重)、自由(对自由的推崇)、发展(对发展的引导),以促进师生的个性化可持续发展为取向,体现了对教育者和学习者的人本关怀和对其主观能动性的调动,以培养“身体鲜活、心情快活、思维灵活”的学生为目标。活力教育主要依靠活力课堂和活力课外活动来实现,它是一种以人为本的教育、生机勃勃的教育、激情澎湃的教育。

具有活力教育特色的开发区初中是吴江教育的一棵生机勃勃的大树。她远看是一道美丽的风景,近看是枝繁叶茂,走近是一片绿荫。她流畅生动,她催人奋进,她激情澎湃,她静中有动,她生机盎然。

第二部分

活力管理:

活力管理是一种服务,一种导向,一种激励;活力管理体现民主性、人性化,体现学校核心价值观,为广大师生所认同;活力管理让师生在自我管理中实现师生生命价值的增值。

    在动态中生成和完善科学、规范、合理的学校制度文化。

活力课程:

为培养活力学生提供生命成长的“跑道”。

基于活力教育视角,进行国家课程的校本化、师本化实施,创生主题式的活力教育校本课程,建构活力课程体系。

活力校园:

让活力校园的快乐阳光温暖每一个学生。

活力教育主题公园,活力教师风采展、活力学生风采展、师生阳光般的笑脸墙。

活力教育系列标识:

校树——香樟树:师生生命如绿树般四季长青。

 

第三部分

活力德育:

主动参与、活动体验、阅读感悟、经验分享。

自我管理,自我完善。

提高吸引力,增添感染力。

活力课堂:

学生的课堂——我的课堂我参与;我的课堂我作主;我的课堂我创造。

快乐的课堂——每一节课都洋溢欢乐;每一节课都充满活力;

智慧的课堂——在情境中实现内化,在形象中充分感知,在思辨中有效探究。

生长的课堂——植入学生的主动性,生成学生的互动性;放大学生的灵动性。

活力课堂几问:

学生:我举手了吗?我发言了吗?我提问了吗?我反思了吗?我发现了吗?我收获了吗?

教师:我启发了吗?我倾听了吗?我等待了吗?我鼓励了吗?我欣赏了吗?我反思了吗?

活力社团:

为学生搭建展示风采的平台,为学生提供体验成功的舞台,让学校成为成就学生领袖的摇篮。在百工教育的基础上,生长更多类型的学生社团

活力艺体:

主题词:阳光、健康、灵动,净化心灵,强健体魂。

活力教师:

用爱心开道,把赏识高举,与时代同行,有追问品质,让生命增值。

活力学生:

积极、乐观、自信、健康、阳光、上进,

充满生机活力,富有青春激情,张扬个性风采。