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20181029课题研究活动记录

作者: 来源: 发布时间:2018年10月31日 点击数:

 

课题研究活动记录表

活动时间

2018年1029

活动地点

吴江开发区中学

参加人员

  周伟平  顾雯  费雅萍  邹文芝  庄林荣  腾彩珠  潘贞

活动内容

课题中期汇报交流与下一步研究工作

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究中期汇报交流

1.借助“百工课程”获批江苏省课程基地及其“扬长教育”理念的确立,进一步明确了以“扬长教育”和陶行知“生活教育”为“百工课程”理论依据,深化对本课题教育理论的研究;

2.深入探讨了陶行知“生活教育”理论、特别是其中的“创造教育”的理论,探求“百工课程”创中学自主学习的有效策略和可操作方法,着力构建“百工课程”模式:具有艺术倾向的STEM课程群;

3.深入探讨了“百工课程”的课程资源观、课程教学观,着力构建“百工课程”教学的“课程资源 + 实践(研究)教学”模式与“课程资源区 + 实践(研究)教学区 + 成果展演区”的教学场地,并据此开展课题研究;

4.对“百工课程”原“木桶原理式学力品格评价”方式的新型建模,进一步凸显对学生“核心素养”的评价;

5.课题主持人与参与人员变更的说明;

二、下一步课题研究工作

1.在前期分工和文献研究基础上,结合陶行知生活教育思想和多年来百工教育实践与管理的经验,分析适合百工课程“创中学”自主学习的核心理念,归纳并建立起百工课程“创中学”自主学习理论架构,并尝试对教学实践的指导、形成反馈意见。(周伟平)

2.通过文献研究与社会调查,探讨分析传统手工业的生态、技术、文化,了解其师徒传承范式的历史价值与现代意义,寻求适合百工课程“创中学”自主学习的可能性因子。(庄林荣)

3.结合陶艺、劳技、合唱、绘画、地理、历史等百工课程项目的教学实践,对:(1)并列型模块组合;(2)串联型模块组合;(3)综合型模块组合;(4)发散型模块组合;(5)递进型模块组合等在教学实践中的应用进行尝试,探讨创中学自主学习方式的几种基础类型。

如:陶艺教学:1.串联、递进模块教学,以求对一种作品的深度学习(从技能到艺术到创新);2.发散、并列模块教学,对一类作品的创度  学习(从技艺到创新);3.综合型模块学习,对一组作品的创度学习(图式组合,创新学习)。其中,1和2就是陶艺学习的两种基本的图式语言。(顾雯、潘贞、费雅萍、腾彩珠、邹文芝等)

 

 

 

 

本课题的研究,依托于学校对“百工课程”的规划、建设与实施,随着本课程“扬长教育”理念的确定,必将对课程现状进行相应的重构。本次活动介于课程重构规划阶段,后期研究将随着新的课程结构与实施情况,作适度的调整。

 

 

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